Pesquisas começam a apontar avanços no uso de TICs nas escolas

De acordo com pesquisa do Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), divulgada no início de agosto, a presença das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) já é uma realidade nas escolas brasileiras. A investigação mostrou que 81% das escolas têm um laboratório de informática, sendo 93% deles com acesso à internet. A investigação revelou ainda, que 80% das atividades pedagógicas com utilização de computadores e conexão - pesquisa, projetos temáticos e produção de material pelos próprios alunos - são realizadas somente nesses laboratórios. Denominada ‘TIC Educação’, a pesquisa foi realizada pela primeira vez em 2010 e irá acontecer anualmente, de forma quantitativa. Ao final de quatro anos, um levantamento qualitativo será realizado pelo CETIC.br (Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação) para avaliar o processo de uso das TIC e mensurar os benefícios que elas podem trazer para o processo de ensino e aprendizagem. Tecnologia e qualidade na educação é um tema bastante debatido no mundo todo. O relatório da OCDE (Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico), divulgado no final de junho, apontou que ainda não é possível medir o impacto positivo que o acesso a computadores e Internet em sala de aula traz para o aprendizado. Para chegar a essa resposta, no entanto, algumas pesquisas começam a investigar a qualidade das atividades desenvolvidas no período escolar e apontar dados qualitativos no desempenho dos alunos. Para Graça Moreira, pesquisadora da área de webcurrículo da PUC-SP, é preciso focar em metodologia. “Para que as TIC possam trazer transformações e melhorias, é fundamental a intencionalidade por parte do educador”, ressaltou ela durante o Programa TV WEB do Grupo de Estudos Educar na Cultura Digital. A Fundação Carlos Chagas, por exemplo, avaliou o desempenho de colégios no município de José de Freitas, no interior do Piauí. Há dois anos, esses estudantes contam com aparatos tecnológicos, como lousas interativas e laptops individuais. O resultado mostra que os alunos que têm acesso a essas ferramentas obtiveram uma média maior do que a daqueles que não usufruem da tecnologia. Outra pesquisa, liderada pela Unesco - órgão das Nações Unidas responsável pela educação - mediu a evolução de alunos que utilizam equipamentos digitais em sua rotina, em Hortolândia, São Paulo. Segundo os dados coletados, o avanço no processo pedagógico desses estudantes foi de duas a sete vezes maior que a dos colegas que frequentam salas de aula comuns. Buscando melhorias em âmbito nacional, a pesquisa ‘TIC Educação’ do CGI será apresentada a órgãos do governo, podendo incentivar novas políticas públicas para solucionar algumas das questões encontradas, como formação de professores e manutenção dos equipamentos. Além disso, os indicadores apresentados servem de avaliação para resultados das ações que já vem sendo promovidas pelos sistemas públicos de ensino. O estudo qualitativo da ‘TIC Educação’, previsto para começar em 2012, se tornará parte do movimento global de compreensão do uso da tecnologia na escola, por meio do ICT in Education, uma avaliação do cenário educacional realizada no mundo inteiro pela Unesco. Saiba mais: Para conferir a pesquisa na íntegra, acesse: http://www.cetic.br/educacao/2010/ CDE: impacto das TICs na educação ainda não pode ser medido http://www1.folha.uol.com.br/saber/948125-impacto-da-tecnologia-na-educacao-ainda-nao-pode-ser-medido-diz-ocde.shtml

Livro: INTERAÇÃO ONLINE: um desafio da tutoria

Para quem  vem mergulhando no universo ONLINE  vale a pena dá uma olhada neste livro de Fernando Pimentel .

O crescimento e as especificidades da EAD no Brasil têm promovido uma série de singularidades, sobre a formação da equipe que elabora e desenvolve os cursos. A presença do tutor, apesar de ser questionada por vários estudiosos da área, apresenta-se como necessária para o desenvolvimento dos cursos, e os estudos sobre a sua participação no processo de ensino-aprendizagem visam a analisar suas funções em acompanhamento ao aluno e têm como princípio as interações que realiza no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Esta livro apresenta pesquisa que analisou como as interações entre o tutor e os alunos nos fóruns de discussão, realizados em um AVA, contribuem de forma significativa para o desenvolvimento cognitivo do aluno, e está fundamentada autores renomados. Os estudos acerca das interações, de suas formas e tipos podem não só contribuir para o entendimento das funções do tutor na EAD mas também da própria modalidade de ensino, em franca expansão. A metodologia utilizada para a realização desta pesquisa qualitativa on-line foi o estudo de caso, e envolveu duas fontes de dados: leitura com análise e categorização dos registros dos tutores nos fóruns de discussão nas disciplinas escolhidas e observação direta das interações dos tutores nos fóruns de discussão presentes no Moodle–Ufal. A pesquisa foi desenvolvida a partir de levantamento de dados bibliográficos e webgráficos, coleta de dados, tabulação e análise dos dados. Os resultados encontrados apontam que os tutores usam vários tipos de interação, nem todos favoráveis para o processo; aponta também para uma interação mútua e colaborativa como as mais indicadas para a atuação do tutor no processo ensino-aprendizagem, acompanhando os alunos e conduzindo-os a uma participação mais efetiva. Saiba Mais.

Curso de Licenciatura em Computação e o ENADE

Após uma luta coletiva que se deu  no I fórum de licenciatura  em computação da UEPB  na cidade de Campina Grande Campus I como também fortemente no   II Workshop de Licenciatura em  Computação durante o SBIE ano de 2010   em João Pessoa,  sentimos-nos todos vitoriosos. E esta luta foi travada  com a presença consciente  dos alunos que junto com  seus docentes, coordenadores e outras universidades e grupos foram galgando degraus para que esta realidade   social e legal tenha se concretizado. No dia 5 de agosto de 2011 se estabelece a  Portaria Inep nº 239 de 04 de agosto de 2011, Publicada no Diário Oficial  desta  Seção 1, págs. 50, 51 e 52. Isto significa que todos os cursos de computação previstos nas Diretrizes curriculares , incluso o de Licenciatura em Computação participarão do ENADE. 

Art. 1º O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), tem como objetivo geral avaliar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares, às habilidades e competências para a atualização permanente e aos conhecimentos sobre a realidade brasileira, mundial e sobre outras áreas do conhecimento.

IV - Os egressos dos cursos de Licenciatura em Computação:

a) Possuem uma sólida formação em Ciência da Computação, Matemática e Educação visando o ensino de Ciência da Computação nos níveis da Educação Básica e Técnico e suas modalidades e a formação de usuários da infraestrutura de software dos Computadores, nas Organizações;

b) Possuem capacidade de fazer uso da interdisciplinaridade e introduzir conceitos pedagógicos no desenvolvimento de Tecnologias Educacionais, permitindo uma interação humano-computador inteligente, visando o ensino-aprendizagem assistidos por computador, bem como nas interações de educação a distância;

c) Possuem capacidade de atuar como docente, estimulando a investigação cientifica com visão de avaliação crítica e reflexiva;

d) São capazes de atuar no desenvolvimento de processos de orientação, motivação e estimulação da aprendizagem, com a seleção de plataformas computacionais adequadas às necessidades das organizações.

 

 

Vitória e compromissos nossos diante desta nova etapa. Veja documento na ìntegra

UEPB - ESTAMOS DE VOLTA : SEMESTRE 2011.2

"TUDO DEUS FEZ FORMOSO EM SEU TEMPO" ( Eclesiastes 3.11)

              O semestre 2011.2 chegou e estamos  a todo vapor. Esta semana já senti o bom gostinho que será trabalhar com minhas equipes de alunos bolsistas e colaboradoes nos dois projetos de extensão que coordeno. Eles são  Vinculado à Área de Educação, Linha de Extensão Educação Básica -   “Inclusão Digital:  letramento para as comunidades em torno da UEPB Campus I ” que tem como objetivo promover a Inclusão Digital em comunidades carentes,  de baixa renda em torno da UEPB – Campus I utilizando-se das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) como instrumento para a construção e o exercício da cidadania e  o projeto “A inserção das tecnologias digitais no contexto das práticas pedagógicas docentes em Escolas Públicas do Município de Campina Grande” que intenciona investir na efetivação de espaços de diálogo, reflexão e formação que articulem as tecnologias digitais na prática pedagógica dos docentes da Educação Básica das escolas públicas do município de Campina Grande/PB, tendo em vista, investimento epistemológico e metodológico em práticas pedagógicas que dialoguem com o potencial sócio-técnico da cibercultura. 

             Também acabei de postar nos  meus grupos digitais uma palavra de acolhimento aos meus alunos do curso de Licencitura em computação que já fizeram as disciplinas de Práticas de computação e vão continuar comigo nas Práticas que se sequenciam, I, II, III e IV e  recebo ainda alguns grupos novos FERAS. que sou vou encontar na sala de aula e estou doida mesmo para ver cada rostinho de chegada a universidade, tempo novo, vida nova... Bem Vindos serão em minha vida de professora, de gente que gosta de gente.

             Planejar é a ação de ordem. Estou  bem movida  pelo sentido de construção e diálogo permanente  mesmo em meio aos percalços do percurso sei ocorrerão, pois seria ingenuidade  pensar que para   projetar sonhos não haverá Lutas. E como afirmou Freire o aprendizado da autonomia corresponde a reinvenção do ser humano no processo de vivência coletiva. Então Prof . Lúcia Serafim  e todas os docentes da UEPB a orquestra  nos espera,  somos músicos, somos maestros. Toquemos  com maestria  nossos sons de VIDA.

FELIZ DIA DO AMIGO

Hoje nesta terra chamada Rainha da Borborema minha Campina Grande-PB  quero abraçar com aquele abraço de laço forte e afetuoso a todos os meus bons e verdadeiros amigos. São parte do meu caminhar, são com eles que compartilho, partilho, sorrio, choro, e bato a porta ( email, celular, rede social...) as portas modernas, mas a porta mais segura que se abre para mim tem sido  o coração dos amigos. E eu sei que neste mundo controverso, há quem pergunte se há amigos de verdade. Eu respondo que os tenho, eles são para mim e eu para eles. Somos AMIGOS. E nesta relação sei que amizade  une seres tão diversos,  por vezes sentimentos antagônicos se despertam. Mas sei também que há alegria no encontro, saudade na despedida e como marcou  Machado de Assis "Há amigos de 8 dias e amigos de oito anos" e eu diria  há amigos de uma vida.  Amigo é uma alma que canta, uma mão estendida não somente nos encontros festivos. O  amigo não sobrevive na inveja e não perdura nas aparências. É preciso cultivá-los. Quem não se destina a fazer isso pode pagar o  preço da solidão. Amizade é divina criação, com ela se tem para sempre a presença de  um irmão.

V Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares

Vem aí  no período de 8 a 11 de novembro de 2011 na UFPB na cidade de João  Pessoa o Colóquio Internacional de Currículo. Veja  toda a programação pois  os Gts  estão muito interessantes pelo site indicado. A submissão de trabalhos para Comunicação e Posters é até 30 de setembro de 2011. Vamos  organizar nossas produções  e participarmos deste evento que traz o tema Avaliação das Políticas de Currículo: da Educação Básica ao Ensino Superior.

Twittencontro Inovar na Comunidade

Como parte das ações 3ª edição do Prêmio Instituto Claro, ocorrerá  o Twittencontro "Inovar na Comunidade", no dia 14/07, com o jornalista Gustavo Faleiros. Ele é editor do portal O Eco e vencedor da última edição do Prêmio Instituto Claro com o projeto MapaColetivo.com. Além de tirar dúvidas a respeito do uso das TICs em projetos inovadores, ele dará dicas para aqueles que estão querendo montar um projeto para o prêmio. O Prêmio contempla iniciativas inovadoras na educação e no desenvolvimento comunitário. Os projetos apoiados serão aqueles que utilizam as Tecnologias de Informação e Comunicação de uma nova forma. São duas categorias: Inovar na Escola e Inovar na Comunidade. Neste ano serão R$ 150 mil em prêmios e cursos no Senac. Veja as Informações completas .Para participar do Twittencontro, basta seguir o perfil no Twitter (www.twitter.com/institutoclaro) e mandar suas perguntas usando @gufalei ou @institutoclaro.

Reflexão

(...)Os Educadores-sonhadores jamais desistem de suas sementes, mesmo que não germinem no tempo certo...Mesmo que pareçam frágeis frente às intempéries...Mesmo que não sejam viçosas e que não exalem o perfume que se espera delas.O espírito de um meste nunca se deixa abater pelas dificuldades. Ao contrário, esses educadores entendem experiências difíceis com desafios a serem vencidos.(...)

Gabriel Chalita

I Encontro Luso-Brasileiro sobre Trabalho Docente / VI Encontro Brasileiro da Rede ESTRADO

Maceió estará sediando o I Encontro Luso-Brasileiro sobre Trabalho Docente / VI Encontro Brasileiro da Rede ESTRADO, a ser realizado entre os dias 02 e 05 de Novembro de 2011. O encontro está sendo organizado por docentes do Programa de Pós Graduação em Educação Brasileira da UFAL, em parceria com a Universidade do Porto/PT, a Rede Latinoamericana sobre Trabalho Docente (Rede Estrado), PUC/SP, Estácio de Sá/RJ, UFPel, UFMG, e da UNEAL, IFAL e FITS no Estado de Alagoas. O evento contará com a participação de pesquisadores representantes do Brasil, Portugal, da América Latina e Inglaterra, para discutir a situação dos trabalhadores da educação em todos os níveis de ensino. O tema será: "Políticas educacionais e mudanças no contexto escolar". O evento já está recebendo trabalhos através do site. Maior. Acesse e saiba mais...

Projetos de Extensão - UEPB 2011/2012

A Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Comunitários (PROEAC) da Universidade Estadual da Paraíba divulgou nesta quarta-feira (22), a relação dos projetos contemplados com a Bolsa de Extensão (PROBEX) para o período 2011/2012. Vários projetos foram aprovados na Área da Educação e dentre eles os 2 projetos que coordeno que são : "Inclusão Digital: Letramento para as comunidades em torno da UEPB Campus I "-  tem como objetivo promover a Inclusão Digital em comunidades carentes,  de baixa renda em torno da UEPB – Campus I utilizando-se das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) como instrumento para a construção e o exercício da cidadania. E o segundo projeto "A inserção das tecnologias digitais no contexto das práticas pedagógicas docentes em Escolas Públicas do Município de Campina Grande" que  intenciona investir na efetivação de espaços de diálogo, reflexão e formação que articulem as tecnologias digitais na prática pedagógica dos docentes da Educação Básica das escolas públicas do município de Campina Grande/PB, tendo em vista, investimento epistemológico e metodológico em práticas pedagógicas que dialoguem com o potencial sócio-técnico da cibercultura. Cada projeto tem uma aluna bolsista e mais 9 alunos colaboradores, isto significa que temos 20 alunos do curso de licenciatura em computação - CCT envolvidos nesta atuação co-partícipe.

Redes Sociais e Educação

As redes sociais da Internet  a cada dia se tornam  mais presentes no dia-a-dia de alunos, professores e das pessoas  de um modo em geral. No entanto, sabemos que essas ferramentas ainda são  pouco exploradas em sala de aula. Alguns dizem que não veem esta necessidade, outros que tomam muito tempo, outros ainda que o contexto da escola não favorece devido a extensa grade curricular. Em suma, se ainda se pensa currículo como grande, imagina   sobre redes sociais e educação?? Sei que temos muito a fazer e a cada dia crescem os vínculos entre tecnologias, mídias e educação e isto é irreversível. E nós sabemos que  por  vezes o acesso a esse tipo de  possibilidades, em se tratando das redes sociais é vetado nas escolas, em função do “medo” de que o aluno se interesse por assuntos que não estejam diretamente ligados ao conteúdo pedagógico. Sabemos que há muitos aspectos positivos  no uso das redes sociais, um deles  é a participação ativa dos alunos na construção de sua própria aprendizagem e colaborando com os seus pares. O uso das redes sociais pode ser feito na própria escola, caso exista um laboratório de informática, nas lan houses ou na casa dos alunos. Vejamos o que diz  a jornalista, professora e Doutora em Comunicação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Raquel Recuero " não existe uma fórmula pronta para se trabalhar o conceito de redes sociais em sala de aula, diz ela “Acho que não há fórmula pronta. A rede é um espaço social e, como todo o espaço social, é também um espaço de Educação e aprendizado. Acho que cabe aos professores explorarem essas potencialidades com criatividade, procurando entender como seus alunos utilizam essas ferramentas e, a partir desse uso, inserir-se no processo e propor atividades que também estejam inseridas. A rede é um meio, nunca um fim”, analisa Raquel.

Hipertextus Revista Digital

A Hipertextus Revista Digital, editada pelo Núcleo de Hipertexto e Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Pernambuco (Nehte/UFPE), recebe até o final de junho resenhas e artigos científicos para o seu sexto volume.A revista está aberta a colaboradores do Brasil e do exterior, cujos trabalhos tratem de questões teóricas e práticas relacionadas às temáticas das novas tecnologias digitais de informação e comunicação nas relações pessoais, institucionais e no processo pedagógico.Artigos científicos e ensaios acadêmicos que enfoquem a utilização da Internet como ferramenta de comunicação, interação e aprendizagem na modalidade a distância, bem como o emprego do potencial pedagógico das redes sociais como objetos semióticos de aprendizagem também são discussões bem-vindas ao periódico. Para 2011  a revista apresenta à comunidade acadêmica os novos integrantes do seu Conselho Editorial, são eles: Andre Camlong (Université de Toulouse), Charles Bazerman (University of California - Santa Barbara), Imad Salleh (Université Paris-VIII), Jean Clement (Université Paris-VIII) e Pierre Lévy (Université d’Ottawa). Quem  tiver  interesse em submeter seus trabalhos à avaliação do conselho editorial da Hipertextus Revista Digital deverão enviá-los exclusivamente ao e-mail revista@hipertextus.net. As normas de publicação estão disponíveis neste  endereço eletrônico . Vá lá e saiba mais.

XI Semana de Pedagogia - UEPB - 15 a 19.08.11

Olá

Vem aí a nossa  XI Semana  de Pedagogia  e no contexto da rica programação do evento nós professoras e membros colaboradores do GPTEMA - Grupo de Pesquisa Tecnologias, Educação, Mídias e Artes estamos  com  três atividades acadêmicas que são:

Minicurso 01 – INTERNET COMO FERRAMENTA DIDÁTICA

Carga horária: 08hs

Ministrante: Profa. Lúcia Serafim (DE – UEPB)

Ementa:Conceitos básicos, evolução da Internet como ferramenta de suporte a educação; Estratégias para o uso da Internet na educação (habilidades, vantagens, problemas) - Ferramentas de interação na Web 2.0: Blogger, Site ,Groups, Docs; Pesquisa na Internet (estratégias de busca, motor de busca)

Local: LINC (CEDUC I) - NÚMERO DE VAGAS: 20 (vinte)

GT 02 - EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS, MÍDIAS E ARTES

Coordenadora: Profa. Rosemary Alves de Melo (DE – UEPB)

Este Grupo de Trabalho propõe discutir as relações entre educação, tecnologias, mídias e artes nos processos de educação, e como esses processos ocorrem em ambientes colaborativos de aprendizagem. Nosso interesse é investigar sobre a inserção de novas práticas mediadas por tecnologias digitais que possam ser agregadas ao desenvolvimento do processo de aprendizagem dos alunos, tendo em vista, a criação, o desenvolvimento e a implementação de situações didáticas, situadas no contexto das ações educativas, culturais e artísticas. Com efeito, também nos interessa discutir a confluência de estudos em torno de reflexões, teorias e práticas de formação de professores, com impactos positivos em sua aprendizagem, na apropriação de novos saberes e na formação da sua identidade cultura.

09.08.11 - 08h às 09h45 - Mesas Redonda “B”  Local: Sala 06

Tema: Letramento digital: uma possibilidade a favor da inclusão social e digital mediada pela utilização dos recursos tecnológicos e das redes de relacionamento

Coordenadora: Professora Roseane Ribeiro (DE – UEPB)

Profa. e Pesquisadora Cleonice Maria de Lima Oliveira

Prof. e Pesquisador Wilkens Lenon Silva de Andrade

Participe conosco. Saiba mais sobre a programação e as regras para envio de trabalhos através do SITE do evento. 

Cordial abraço

Prof. Maria Lúcia Serafim

Projeto de Extensão e Inclusão Digital

Olá Pessoal

Venho desenvolvendo dois projetos de Extensão - UEPB em que ambos  têm  como convergência a Inclusão Digital e  formação digital,  um voltado para os docentes da Educação Básica - Rede Pública e o outro para atendimento as Crianças e Jovens da circunvizinhança do Campus I  Bodocongó. E há uma questão que sempre coloco para os meus alunos e para os colaboradores destes projetos  que é  o  que pensamos, assumimos e fazemos quando  estamos nos somando a esta luta em nosso país. Neste sentido,  a inclusão digital é o combate à exclusão social e econômica e  estas  estão intimamente ligados, em uma sociedade onde cada vez mais o conhecimento é considerado riqueza e poder. Se há um consenso a respeito do que é inclusão digital  é o de que o desenvolvimento socioeconômico e político deste início de século XXI passa também pelo domínio das chamadas TICs — tecnologias de informação e comunicação. Enafatizo que a inclusão digital deve favorecer a apropriação da tecnologia de forma consciente, que torne o indivíduo capaz de decidir quando, como e para que utilizá-la. Do ponto de vista de uma comunidade, a inclusão digital significa aplicar as tecnologias a processos que contribuam para o fortalecimento de suas atividades econômicas, de sua capacidade de organização, do nível educacional e da auto-estima de seus integrantes, de sua comunicação com outros grupos, de suas entidades e serviços locais e de sua qualidade de vida.

Encontro de Estudantes de Pedagogia da Paraíba

Olá pessoal... como estão?

Recebi uma comunicação que trata do EEPB e divulgo par vocês. Então, vem aí entre os dias 03, 04 e 05/06/2011 o Encontro de Estudantes de Pedagogia da Paraíba , a ser realizado em João Pessoa - PB e sediado na Universidade Federal da Paraíba (UFPB), com o tema “Diálogos Populares: educação ao longo da vida”. O referido encontro é  do curso de Pedagogia e conta com a participação de universidades públicas e privadas, de ensino presencial e a distância de várias unidades do estado da Paraíba, discutindo temas relevantes da educação, tanto do meio acadêmico quanto de movimentos sociais.  É  portanto, importante que possamos participar  do EEPB,  como u momento que agregará conhecimento em  processo de formação profissional do futuros pedagogos. A Programação e outras informações do EEPB 2011 podem ser encontrados  pelo blog do evento. 

Celulares e Sala de aula??

Continuo escutando de  alguns professores da Educação Básica lamentações sobre a presença de alunos portanto  celulares em sala de aula. E eu pergunto para eles se não gostariam de fazer experiências diferentes destas, ou seja, só lamentar. E como venho a algum tempo acompanhando o portal MVMOB e as várias iniciativas pedagógicas que se fazem  possível com esta tecnologia que prolifera e já  comporta em si uma série de comandos e funções mais amplas,   trouxe então para cá este post  para adensar esta discussão e  gerar possibilidades de busca sobre outros  saberes fazeres no que diz respeito ao uso pedagógico do celular.

Este texto é de  Eduardo Melo que faz parte da rede Vivo educa e ele diz que "Sobre livros e celulares, recomendo uma visita ao site da Editora Plus. Faço parte da Plus e, para qum ainda não conhece nosso trabalho, publicamos livros para celulares  - poesias, contos, novelas, não-ficção. Os livros são inéditos e gratuitos, é só baixar no site.Existem algumas questões que surgem. Que celulares permitem acessar os livros? Poucos, e nem sempre é fácil copiar os livros para o aparelho. Que tipo de experiência de leitura é possível para um livro lido no celular? É uma leitura circunstancial, quando a pessoa está presa no trânsito, esperando em consultório ou numa fila de banco... nesse ponto, o uso do celular como um dispositivo de leitura portátil faz sentido - a pessoa está parada e aproveita para imergir em uma leitura. É perfeito. Porém, dentro da escola, não se pode esquecer como é importante oferecer oportunidades iguais aos alunos. Nessa perspectiva, como se usa o livro no celular, se nem todos possuem aparelhos igualmente capazes de abrir livros? Pedagogicamente é importante. Como alternativa, algumas pessoas quebram os livros em pedacinhos, em tweets ou mensagens de texto - algo que todo mundo pode usar nos seus celulares. Mas a experiência de leitura, definitivamente, deixa de ser a experiência de leitura de um livro para ser a leitura de mensagens. Qual a diferença? Ler um livro é uma atividade de imersão, de concentração no texto. A finalidade de um livro é preservar um determinado conteúdo, para ser consultado ou reproduzido quantas vezes precisarmos, ou quisermos. Já mensagens, são curtas. Sua finalidade é informativa, demandam pouco da nossa atenção, são descartáveis. Não é possível, na minha opinião, acomodar livros no formato de mensagens. São coisas intrinsecamente incompatíveis. Mesmo assim, com uma metodologia bem feita, pode ser possível em sala de aula um grupo de alunos adquirir interesse nos livros, através de pequenos drops de conteúdo, transmitidos/retransmitidos em sala de aula por eles mesmos. Aí entra no que você disse: o celular como um meio de divulgação do conteúdo. E essa capacidade publicitária do celular, que já é explorada para tantas finalidades, pode ser ainda mais poderosa para os livros. Provavelmente, alguém, em algum lugar, já deve ter se dado conta disso e feito a experiência."

Eu penso que Vale a pena fazer esta discussão e  modificação nos planejamentos da escola e   irem  tecendo juntos  escola, coordenação pedagógica, professores e alunos caminhos pedagógicos a  partir desta realidade que é   a presença do celular na vida de aprendizagem das crianças e jovens. ( Grifo meu)

VII SELIMEL - UFCG

Olá pessoal vamos participar deste Grupo de trabalho Tecnologias e mídias na sala de aula que ocorrerá  no VII  SELIMEL?? O TEMA 2011 é sobre  Ensino de Língua e Literatura: práticas, estágios e políticas  e o evento ocorrerá no período de 09 a 12 de agosto de 2011. A ementa do GT  se dispõe a receber trabalhos que focalizem a utilização de tecnologias e mídias na sala de aula, com fins didáticos e/ou pedagógicos. São esperados tanto relatos de pesquisa, em andamento ou concluídas, quanto relatos de experiência docente. Vale a pena... temos muitos estudos neste campo. É bem aqui pertinho de nós, então vamos verificar as possibilidades e mãos a Obra.

IV Encontro Nacional de Hipertexto e Tecnologias Educacionais - UFPE

O IV Encontro Nacional de Hipertexto e Tecnologias Educacionais: hipercomunidade, escola e tecnologias digitais: entre o não ainda e o já passou promovido pela ABEHTE segue a tradição da Associação de oferecer oportunidades para discussão sobre a interface tecnologia e educação no contexto contemporâneo. O evento pretende dar continuidade, divulgar e aprofundar os estudos sobre redes sociais e ducação, que foi o tema central do III Simpósio sobre Hipertexto e Tecnologias na Educação, realizado nos dias 2 e 3 de dezembro de 2010, na UFPE. O IV Hipertexto oferece aos inscritos a possibilidade de participar de Conferências, Mesas Redondas, Grupos de Discussão, minicursos e sessão de paineis, em dois dias de programação. Veja mais...

CHAMADA DE ARTIGOS Edição Especial: Tecnologia Assistiva: perspectivas educacionais e inclusivas

Para publicação em 2012  a  Edição Especial: Tecnologia Assistiva: perspectivas educacionais e inclusivas está nos convidando a submeter artigos para um número temáticoda revista Informática na educação: teoria & prática. A revista Informática na educação: teoria & prática é uma publicaçãocientífica do Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação(PPGIE), do Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação(CINTED) da UFRGS.

A revista é publicada desde 1998 e conta com prestígionacional na área privilegiando a publicação de investigações e estudosque a partir de perspectivas interdisciplinares se debruçem sobre atemática de Informática na Educação. Nesta ocasião  serão focados  a temática Tecnologia Assistiva perspectivas educacionais e inclusivas buscando apresentar uma edição que apresente as pesquisas e estudosdes envolvidos por pesquisadores brasileiros e estrangeiros. (ISSN versão eletrônica: 1982-1654).

EIXOS:1. TA e Desenvolvimento humano : estudos e pesquisas sob diferentesperspectivas;2. TA e Inclusão Social: estudos e pesquisas sob diferentes perspectivas;3. Educação e TA : estudos e pesquisas sob diferentes perspectivas;4. Políticas Públicas e TA;5. Formação de Professores em TA;6. Tecnologias para Deficiência Neuro-Motora;7. Tecnologias para Deficiência Visual;8. Tecnologias para Deficiência Auditiva;9. Comunicação Alternativa e Aumentativa;10. Estratégias de uso de TA em diferentes espaços sociais: escola,cotidiano, trabalho, lazer, etc;11. Salas de Recursos Multifuncionais: o papel das tecnologias assistivas;12. Estratégias para o Atendimento Educacional Especializado comTecnologias Assisistivas;13. Desenvolvimento de Tecnologias Assistivas: programas, produtos.

DATAS IMPORTANTES:

Data limite para submissão: 30/08/2011 com Período de Avaliação e Análise dos artigos submetidos: setembro até novembro

Comunicação de Resultados: até 5/12/2011

Data limite para versão final: 31/12/2011

Orientação para os autores e demais informações sobre a Revista Informática na educação: teoria & prática em: http://www.seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/about/submissions

Informática na Educação: Teoria & Práticahttp://www.seer.ufrgs.br/index.php/Ietp

É Páscoa - Ressurreição

Páscoa significa renascimento, renascer. É Neste período  em que nós cristãos, comemoramos  o renascimento para a vida eterna.  É preciso  renascer também em nossos corações. Que neste momento tão especial de reflexão possamos lembrar daqueles que estão aflitos e sem esperanças. Possamos fazer uma prece por aqueles que já não o fazem mais, porque perderam a fé em um novo recomeçar, pois pelos entraves e desalentos esqueceram que a vida é um eterno ressurgir. Oh ! Cristo Misericordioso não nos deixe esquecer que mesmo nos momentos mais difíceis do nosso caminho,  Tua presença é certa, porque mesmo que já tenhamos esquecido de Ti,  continuas consoco. Pois, padeceste o martírio da cruz em nome do Pai e pela humanidade, que por  muitas e muitas vezes esquece desse ato  extremo de amor. Esquecem de ti e do teu sacrificio , quando agridem  o  irmão, quando ignoram  os  que passam fome, quando fecham os olhos  aos  que sofrem a dor da perda e da separação, quando usam a força do poder para dominar,  subjugar  e diminuir o próximo, quando não lembram que uma palavra  afável, um sorriso, um abraço fazem uma grande diferença no agir no mundo.

Jesus Cristo!

Conceda-me a graça de ser  menos egoísta e mais generosa e solidária. Que eu saiba   ser próxima do meu  próximo e que jamais esqueça de Ti , pois nas horas mais dificeis, não importando o meu caminhar sei  Tu me carregas em Teu colo.

Obrigado Senhor,

Pela definição do que sou pelo Teu amor por mim, Filha de Deus, preciosa aos olhos do Pai.

Obrigado Senhor! Amém.